Тест по анатомии человека. Наука, изучающая строение и жизнедеятельность клетки: А - гистология. Тест «Кожа и ее производные». Тест «Кровеносная система». Тест по анатомии «Кровь. ![]() Тесты по анатомии - Все для студента. Учебно- методическое пособие – Пенза: Издво Пенз. В качестве приложения в пособии приводятся эталоны ответов на вопросы. Файл: / Тесты по анатомии (стом.).doc. Укажите стенку полости сердца, на которой видна овальная ямка. Тест для подготовки к урокам по анатомии для школьников старших классов. Вы находитесь здесь : Guttest.ru » Анатомия » Тест с ответами анатомия человека. Укажите автора, разработавшего метод исследования тела человека на распилах замороженных трупов: а — Н.И.Пирогов б — П.Ф.Лесгафт в — В.А.Бец г — П.А.Загорский 897. Ответы на вопросы тестов Учение о костях. Вы находитесь здесь : Refdocx.ru » Анатомия » Тест с ответами по анатомии: Внутренние органы. Учебники и решебники с Видео! Сборник тестов по анатомии человека: Учеб.-метод. Отличная оценка ставится при выборе студентом не менее 98% правиль-ных ответов. Например, вариант теста содержит 50 вопросов и 200 вариан-тов ответов. Тест по анатомии с ответами. Сколько существует методов биологических исследований? Вопросы и варианты. Подходит для студентов медицинских ВУЗов.
0 Comments
![]() Стенды в кабинет математики . Благодаря стендам в кабинет математики можно не просто красиво оформить класс, но и настроить учеников на лучшее изучение и осваивание предмета. Заказывая у нас стенд, вы получаете: возможность создания своего стенда по вашему дизайну совершенно бесплатно. Кабинет математики в школе - оформление, паспорт кабинета математики, оборудование, материалы, стенды по ФГОС. Стенды для кабинета математики. В кабинете математики должен быть. Стенд для кабинета математики (арт. Материал на стенд 'Занимательная математика'. Математика в таблицах и картинках. Стенд:правила поведения в кабинете математики. Таблицы для кабинета математики. Оригинальные наборы стендов для оформление кабинета математики, стенды с формулами и необходимыми учебными материалами в кабинет математики средней школы, купить, цены. Занимательные факты по теме: Готовые материалы для оформления стендов в кабинете математики. Опубликовано 31.01.2014 - 14:19 - Круглова Ольга Николаевна. Стенды кабинета математики. Насколько важна эта наука в жизни человека, настолько важно чтобы как можно больше знаний с самого детства отложилось в его памяти. Поэтому дополнительные визуальные материалы являются мощным подспорьем в процессе изучения дисциплины. Наглядные пособия и вспомогательные образовательные средства, которыми могут стать стенды по математике, являются необходимым элементом оформления кабинета. И наш интернет- магазин сможет достойно удовлетворить этот объемный запрос. Информационные стенды оформляются интересно и тематически корректно. Вы увидите, что наши изделия содержат в своем оформлении изображения великих ученых повлиявших на развитие науки, написание и произношение букв латинского и греческого алфавитов, формулы сокращенного умножения и возведения в степень, тригонометрические формулы, квадраты чисел и прочие необходимые для обучения материалы. Выбрав тот или иной стенд для кабинета математике Вы можете купить его сразу или, если имеются собственные предложения, обсудить возможности их реализации с нашими сециалистами. Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз 'Скачать материал'. Данный материал можно использовать для оформления стендов в кабинете математики, а также как. WEB-CASE учителя математики. Уравнения, неравенства, исследование функций, упрощение выражений и многое другое! ![]() Для исправления общей эмоциональной запущенности требуется работа психолога с применением коррекционной программы. Ход занятия: Снятие мышечных зажимов, разрядка общей агрессии. Программа по коррекции агрессивного поведения. Агрессия в той или иной степени присуща каждому человеку, так как является инстинктивной. Задачи коррекционной работы с агрессивными детьми: 1.Развитие умения понимать состояние другого человека; 2.развивать. Содержит рекомендательный объем приемов и упражнений, согласно, индивидуальных особенностей проявления агрессии. Программа состоит из 10 занятий. Программа работы включает в себя несколько этапов. На подготовительном этапе выявляются агрессивность. Коррекционно- развивающая программа . Методы профилактики и коррекции агрессивного поведения подростков. В соответствии с темой программы выдвинута следующая гипотеза: разработанная программа коррекционных занятий сможет снизить уровень агрессии у детей 6-10 лет, посещавших занятия, будет способствовать развитию эмоционально-личностной сферы младших школьников.Пресновка. КГУ «Пресновская средняя школа»Коррекционно- развивающая программа. Тема«Агрессивное поведение подростков. Методы профилактики и коррекции агрессивного поведения подростков»Разработчик: социальный педагог. Стацюк Светлана Николаевна. Коррекционно- развивающая программа. Агрессивное поведение подростков. Методы профилактики и коррекции агрессивного поведения подростков. Коррекционно-развивающая программа снижения агрессивности у дошкольников. Современные дети растут в сложное время. В ходе наблюдения за воспитанниками ДОУ можно сделать вывод, что у определенной категории детей агрессия не только сохраняется, но и. Цель программы: Снижение уровня агрессивности, формирование умения контролировать свое поведение и адекватно регулировать на выпады других, анализировать поступки, привитие навыков эмпатийности, толерантного общения, улучшение эмоционального состояния. Программа направлена на решение следующих задач: 1. Снижение уровня личностной тревоги, формирование адекватной самооценки, профилактика снижения агрессивности. Развитие рефлексии – умения оценить свои поступки и взглянуть на себя со стороны; 3. Агрессия – это способ выражения своего гнева, протеста. Коррекционная программа 'Программа коррекции познавательной сферы, коммуникативных навыков, эвс и коррекции агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с зпр'. Руководитель МО классных руководителей. Программа работы с детьми, склонными к агрессии. Актуальность проблемы. Сложность этой части 'домашней' коррекционной программы работы с агрессивным ребенком состоит в том, что для отработки навыков. ![]() ![]() Формирование навыков преодоления стресса; 4. Развитие ответственного поведения и коммуникативных навыков; 5. Развитие уверенности в себе. Пояснительная записка. В подростковом возрасте одним из видов отклонений в поведении – это агрессивность, которая часто выступает как вражеская форма (драки, обиды). Для некоторых подростков участие в драке, самоутверждение себя при помощи кулаков становятся стойким явлением поведения. Ситуация обостряется нестабильностью общества, межличностными и межгрупповыми конфликтами. Проявление детской агрессивности является одной из наиболее распространенных форм нарушения поведения, с которыми приходится иметь дело взрослым, родителям и специалистам. Профилактика агрессивного поведения несовершеннолетних и предотвращения ее становятся не только социально значимыми, а и психологически необходимыми. Агрессия – (от латинского «agressio» - нападение, приступ) – мотивированное, деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее физический вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), а также моральный ущерб живым существам (негативное переживания, состояние напряженности, подавленности, страха и т. Агрессивное поведение – это не прирожденная биологическая реакция (за исключением неконтролируемых действий, совершаемых лицами невменяемыми), а одна из форм поведения, обусловленная социальными связями и отношениями. Сама же агрессивность подразумевает ситуативное, социальное, психологическое состояние непосредственно перед или во время агрессивного действия. Следует сказать, что проблемой агрессии занимались многие ученые и педагоги не только современности, но и прошлых лет: А. Дарки выделяют следующие 5 видов агрессии: 1. Физическая агрессия (физические действия против кого- либо). Раздражение (вспыльчивость, грубость). Вербальная агрессия (угрозы, крики, ругань и т. Косвенная агрессия, направленная (сплетни, злобные шутки) и ненаправленная (крики в толпе, топанье и т. Негативизм (оппозиционное поведение). Интенсивное развитие самосознания и самокритичности приводит к тому, что ребенок в подростковом возрасте находит противоречия не только в окружающей среде, а и в своем «Я». На первой стадии подросткового периода (1. Около 3. 4% мальчиков и 2. При этом у них преобладает физическая и менее выраженная непрямая агрессия. Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников. Первый - это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать ее закрепление. Во - вторых, агрессии они обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения (“я самый сильный - и мне все можно”), во время игр. И в третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнений тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь детей. В целом детская агрессивность является обратной стороной беззащитности. Если ребенок чувствует себя незащищенным (например, когда его потребности в безопасности и любви не получают удовлетворения), в его душе рождаются многочисленные страхи. Стремясь справиться со своими страхами, ребенок прибегает к защитно- агрессивному поведению. Другим возможным способом преодоления страха может стать направление агрессии на самого себя. Заметим, что агрессивные дети – это та категория детей, которая наиболее нуждается в помощи и отвергается взрослыми. Непонимание и незнание причин агрессивного поведения приводит к тому, что такие дети вызывают как у взрослых, так и у сверстников открытую неприязнь и неприятие в целом. Для коррекции такой формы поведения как агрессия, мною разработано ряд упражнений, правильное применение которых дает положительный результат. Рассмотрим некоторые варианты упражнений. УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ПРИЕМЛЕМЫМ СПОСОБАМ РАЗРЯДКИ ГНЕВА И АГРЕССИВНОСТИ. Комкать и рвать бумагу. Бить подушку или боксерскую грушу. Написать на бумаге все слова, которые хочется сказать, скомкать и выбросить бумагу. Втирать пластилин в картонку или бумагу. Самое конструктивное - спортивные игры, бег. Вода хорошо снимает агрессию. РЕЛАКСАЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОБУЧЕНИЕ РЕБЕНКА УПРАВЛЕНИЮ СВОИМ ГНЕВОМ И СНИЖЕНИЕ УРОВНЯ ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ. У агрессивных детей отмечается высокий уровень мышечного напряжения. Особенно он высок в области рук, лица, шеи, плеч, грудной клетки и живота. Такие дети нуждаются в мышечной релаксации. Релаксационные упражнения лучше проводить под спокойную музыку. Регулярное выполнение упражнений делает ребенка более спокойным, уравновешенным, позволяет ребенку лучше понять, осознать чувство собственного гнева, сохранить более ровное эмоциональное состояние. Примером может служить упражнение “Апельсин”. Упражнение “Апельсин (или лимон)”. Дети лежат на спине, голова чуть набок, руки и ноги слегка расставлены в стороны. Попросите детей представить, что к их правой руке подкатывается апельсин, пусть они возьмут его в руку и начнут выжимать из него сок (рука должна быть сжата в кулак и очень сильно напряжена 8- 1. Разожмите кулачок, откатите апельсин (некоторые дети представляют, что они выжали сок) ручка теплая .., мягкая .., отдыхает..”. Затем апельсин подкатился к левой руке. И та же процедура выполняется с левой рукой. Желательно делать упражнения 2 раза (при этом поменять фрукты), если оно выполняется только одно; если в комплексе с другими упражнениями - достаточно одного раза (с левой и с правой рукой). Для того, чтобы результат работы с агрессивными детьми был устойчивым, коррекционная работа должна носить системный, комплексный характер. В целях эффективности проводимой коррекции необходима также работа с родителями агрессивного ребенка. МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОСТИ У ДЕТЕЙ1. Причина: нехватка двигательной активности, физической нагрузки. Метод: подвижные игры, спортивные эстафеты, «минутки радости» между занятиями. Причина: дефицит родительского внимания, неудовлетворенность необходимости в родительской любви и понимании. Метод: беседа с родителями, наблюдение за поведением ребенка, совместные сюжетно- ролевые игры. Причина: повышенная тревожность (комплекс несоответствия)Метод: налаживание эмоционального контакта с ребенком. Причина: усвоение эталонов агрессивного поведения в семье Метод: беседа с родителями. Причина: побочно стимулированная агрессивность (СМИ, компьютерные игры)Метод: направлять агрессивный потенциал ребенка в положительное русло; проигрывать сюжеты положительных мультфильмов, разыгрывать ролевые ситуации); арттерапия; ненавязчивые разъяснения поступков действующих лиц; содержание прочитанных книг, перевод драк в конструктивное русло, игры в похитителей сокровищ; 6. Причина: низкий уровень развития игровых и коммуникативных навыков. Метод: подвижные игры, сюжетно- ролевые игры, игры на понимание эмоционального состояния, психогимнастика, игры на мимические и пантомические самовыражения, изучение приемов саморасслабления. Общим критерием продуктивности треннинговых занятий как средство развития и коррекции качеств подростка могут стать толчком саморазвития и осознания повышения самооценки и веры в себя, приобретения навыков умения общаться и умению владеть эмоциями. Форма работы: групповые занятия. В разработанной программе 7 занятий по 4. Содержание программы: 1. Этап приветствия настраивает на работу. Вводное слово предполагает объяснение участникам цель работы на этом и последующем занятии,установление контакта с участниками. Этап развития умения слушать,выражать свои чувства,устанавливать контакт,эффективно выстраивать процесс общения. Этап рефлексия. Занятие. КТО Я? Цель: создание условий для осознания подростком своего «я». Этапы работы, цели упражнений. Методы Содержание. Этап 1.«Установление контакта». Введение в групповой процесс. Создание соответствующего настроения. Этап 2. Осознание своего «я»Этап 3. Рефлексия. Игра «Знакомство»Упражнение «Футболка с надписью»Обсуждение. Упражнение «Насколько я их знаю». План- конспект занятия по теме: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА (КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНОСТИ) . В классе только его и ругают. И тревогу у взрослых вызывает повышенная агрессивность у младших школьников. ЦЕЛЬ: создание условий для снижения агрессивных проявлений в поведении ребенка. ЗАДАЧИ: - развитие коммуникативных навыков- помочь определить свои чувства и осознать последствия своих действий в той или иной ситуации- коррекция эмоционально – волевой сферы. ФУНКЦИИ ПРОГРАММЫ: Коррекционная, развивающая. Форма реализации – индивидуальные занятия. ВОЗРАСТ: 8 – 1. 0 лет. Занятие 1. Цель: диагностика агрессивных проявлений. Беседа с ребенком. Это могут быть названия деревьев, грибов, рыб и т. Каждое обращение должно начинаться со слов: «А ты. Предлагается одеть своих обидчиков в смешные одежды, дорисовать им атрибуты, либо элемента, ситуации, в которых они бы выглядели смешно. Упражнение 1, 2, 3, 4, 5. Разрядка, позитивные эмоции. Хи!», затем назад и пять раз: «Ха!». Убыстряя темп, делают это пять раз, затем 4, 3, 2 и 1. Занятие 2. 1. Приветствие «Здравствуйте!»Произнести слово «Здравствуйте» разными интонациями: сурово, обидевшись, весело, вежливо. Упражнение «Линии»Цель: тренировка в выражении своих эмоций в символической, образной форме. На листе бумаги с помощью карандаша попробуем передать различные чувства, не рисуя ничего конкретного – только лишь простые линии: счастливая линия. Упражнение «Борьба руками»Цель: снятие мышечных нажимов, разрядка агрессии. Ребенок и взрослый встают напротив друг друга, вытянув руки вперед, соединяют их. На счет 1,2,3 упираются ладошками так, чтобы столкнуть своего противника с места. Упражнение «Одеяло»Взбивается одеяло и усаживается на стул: - представь, что это. Упражнение «Твое имя»Взрослый и ребенок называют свои имена. Задача каждого назвать как можно больше вариантов имени другого. Методика «Моя Вселенная»- мое любимое занятие- мой любимый цвет- мое любимое животное- мое любимое время года- мой любимый сказочный герой- мой друг. Сначала нужно нарисовать «прекрасный рисунок». Затем взрослый и ребенок обмениваются рисунками, каждый из полученного рисунка делает «ужасный». Потом снова обмениваются и делают «прекрасный». Игра «Тух- теби- дух!»Цель: снятие негативных настроений и восстановление сил в голове и теле. Ребенок ходит по комнате. Затем останавливается напротив взрослого и трижды сердито произносит: «Тух- теби- дух!»4.«Зеркало»5. Насупив брови и сжав кулаки, ребенок ходит и бормочет под нос скороговорку. Упражнение на релаксацию. Один из участников задумывает несложный рисунок, цифру, букву и рисует пальцем на спина другого. Задача второго отгадать «написанное». Игра «Говорящие вещи». Развитие творческой активности, тренинг эмпатии.- зуб. Затем составь рассказ. Рисунок настроения. Занятие 6. 1. Приветствие. Игра «Щит гнева»Ребенок рисует «гнев». Затем идет обсуждение: об альтернативе этого чувства, как выглядит и что говорит человек в порыве гнева. Затем ребенок дорисовывает, переделывает что- то в данном рисунке, чтобы превратить в доброе и смешное. Покажи свое настроение. Занятие 7. 1. Приветствие. Игра «В тридевятом царстве»Цель: формирование чувства эмпатии, установление взаимопонимания между взрослым и ребенком. Взрослый и ребенок читают какую- либо сказку. Затем рисуют, изображая героев и запомнившееся событие. Затем ребенка просят поместить на рисунке себя, где бы он хотел оказаться. Затем задаем вопросы: - а что ты бы сделал на месте героя- а что ответил бы герою, если бы он спросил- а что бы ты ощутил, если бы герой сказки появился здесь. Игра «Подарки»Ребенок пишет список людей, которых любит, которые нравятся. Напротив каждого имени пишет подарок, который он подарил бы этому человеку. Занятие 8. 1. Приветствие. На твоей левой ножке- серебряное копыце. Как только ты трижды стукнешь копытцем по земле, появятся серебряные монеты. Они волшебные, невидимые. С каждой вновь появляющейся ты становишься добрее и ласковее. И хотя люди не видят этих монет, они чувствуют доброту, тепло, ласку, исходящие от тебя, они тянутся к тебе, любят тебя, ты им все больше и больше нравишься». Ладошка»4. Ритуал прощания. ЛИТЕРАТУРА: 1. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. М.: Генезис 2. 00. Кэдъюсон Х., Шиффер Ч. Практикум по игровой психотерапии.- СПб.: Питер,2. Профилактическая программа «Перекресток». Ответ на этот вопрос помогли дать раскопки на территории древних городов. Первые сделали такой вывод индусы. Так чем же таким питались наши предки? Естественно что одним из главных блюд была каша. Но каша была совсем не такой, какую мы привыкли видеть. Ели такой кисель с вареньем и мёдом. Варенья на Руси, были в каждом доме, да только варились они не на сахаре, а на меду. Данная презентация выполнена к творческому проекту' Как питались наши предки'. На Руси кашу называли праматерью хлеба. Ни одного важного дела или события не проходило в старину без каши. Презентация на тему: Как питались наши предки. Скачать эту презентацию. Презентация творческого проекта по теме: «Чем питались наши предки» Выполнила: учащаяся 4 «А» класса Русакова Арина Руководитель: учитель начальных классов Григорьева Л.Т. Презентация: Как питались на Руси и в России.ppt, Тема: Культура Древней Руси, Урок: История. Кто из нас не слышал эту пословицу? А еще говаривали: «Каша – мать наша». На Руси кашу называли праматерью хлеба. ![]() Тема: «Как питались люди на Руси и в России». Каждая команда готовит презентацию и рассказ о традиционных русских блюдах на праздники и представляет ее остальным командам. Презентация знакомит детей с тем, чем и как питалась на Руси и в России наши древние предки. На основании увиденного легко сделать вывод, что правильное питание наших предков – залог из крепкого здоровья. Как только низшие касты стали употреблять в пищу мясо, они стали болеть. Первые сделали такой вывод индусы. Как только низшие касты стали употреблять в пищу мясо, они стали болеть. Первые сделали такой вывод индусы. Как только низшие касты стали употреблять в пищу мясо, они стали болеть. Болезней насчитывалось около восьмидесяти! ![]() Это испугало индусов, ведь раньше болезней было всего три, одна из которых- старость. Чем же питались древние славяне? Ответ на этот вопрос помогли дать раскопки на территории древних городов. Из «Велесовой книги» мы узнали, что славяне пришли из местности Кулу, окруженной Гималаями. Сейчас это территория Индии. Древние тексты, найденные учеными, свидетельствуют о том, что пища древних славян была исключительно растительного происхождения. Они верили в пользу вегетарианства, занимались земледелием. Хозяйки варили и каши с растительным маслом. Из муки выпекалась пресная лепешка, немного позже, в еде славян появился хлеб на квасе. Женщины выпекали первые хлебные изделия (караваи и калачи) на свадьбу или другие важные события. Немного позже появились и пироги с самыми разнообразными начинками. Также варили каши с растительным маслом. Летом варили тюрю – прародитель современного картофеля. Особенно любима была репа, капуста, тыква. Выращивались и плодовые деревья: яблоня, вишня и слива. Земледелие наших пращуров было подсечно–огневым, поскольку они жили посреди густого леса. Деревья и оставшиеся пни сжигались. Полученная таким образом зола была прекрасным удобрением. Через несколько лет поле истощалось, и земледельцы выжигали лес снова.
Животные использовались и для перевозок вещей человека. Особым видом промысла было бортничество («борть» — дупло дерева, в котором живут пчелы, «лесной улей»), с помощью которого получали мед и воск. Самым популярным напитком древних славян был перебродивший и разбавленный водой мед. Находятся подтверждения и того, что в древности наши предки изготавливали пиво. Напиток варили, как и из ячменя, так и из овса. Перемены в питании славян произошли из- за их перемещения в новые, горные районы (Судеты, Татры, Карпаты и Балканы). Это произошло из- за того, что при кочевом образе жизни трудно добыть питательную растительную пищу.
Тест Р. Амтхауэра, Тест структуры интеллекта (TSI) « Психологические тесты. Шкалы: дополнение предложений, исключение слова, аналогии, обобщение, арифметические задачи, числовые ряды, пространственное воображение, пространственное обобщение, память (мнемические способности); вербальный интеллект, математическая одаренность, способности (теоретические, практические, конструктивные)Назначение теста Исследование структуры интеллекта личности. Описание теста Тест интеллекта и одновременно профориентационный тест Амтхауэра может применяться для возраста от 1. Определенное превосходство по результатам TSI могут иметь в одной и той же возрастной группе лица с более высокой образованностью, лучшей культурой мышления и большей скоростью мыслительных процессов. Процедура проведения теста Перед началом работы по каждому субтесту испытуемые должны сначала хорошо разобраться в содержании примеров. На каждый субтест отводится фиксированное время: Субтест Время, мин Субтест Время, мин 1 6 5 1. Инструкция к тесту В каждом субтесте методики дано по 1. Очень полезно перепроверить себя, если время работы по субтесту еще не истекло. Совсем не обязательно стремиться к тому, чтобы решить абсолютно все задания. Не следует делать никаких пометок в тексте методики, все ответы выносятся на специальные листы (бланки), где указывается фамилия, а также дата и время начала работы. Если инструкция понятна, ждите сигнала о начале работы. Тестовый материал. Описание заданий раздела 1 и образцы решений Каждое из заданий представляет собой незаконченное предложение, в котором нет одного слова. Вам нужно выбрать из нижеприведенного списка слов то, которое является, по вашему мнению, наиболее подходящим для завершения предложения, чтобы оно приобрело правильный смысл. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауера является классическим групповым интеллектуальным тестом. Обработка результатов тестирования.
Применение теста структуры интеллекта Амтхауэра, а точнее, знание степени развития тех или иных интеллектуальных способностей, позволяет оптимизировать процесс психологической коррекции интеллектуальных умений, процессы. Обработка результатов теста.Если вы нашли такое слово, нужно в листе ответов поставить рядом с номером задания ту букву, за которой стоит найденное слово среди других вариантов ответа. Образец 1. Кролик больше всего похож на. Если вы нашли правильный ответ, то в листе ответов ставится следующее: 1в, означающее, что «Кролик больше всего похож на зайца». Противоположностью надежды является. В листе ответов ставится: 2д, означающее, что «Противоположностью надежды является отчаяние ». ![]() ![]() Естественно, записывать в лист ответов получившееся по смыслу предложение не нужно: у вас очень ограничено время. Лучше еще раз проверить ваши ответы, и если вдруг найдется другое решение, то зачеркнуть прежнюю букву и поставить рядом другую. Задания 1- 2. 0 У дерева всегда есть. Противоположностью предательства является. Обед не может состояться без. Занятием, противоположным отдыху, является. Для торговли необходимо иметь. Когда спор кончается взаимной уступкой, это называется. Человека, который плохо относится к новшествам, называют. При одинаковом весе больше всего белков содержит. Соотношение выигрышей и проигрышей в лотерее дает возможность определить. Утверждение, что все люди честны. Рост шестилетнего ребенка равен примерно . Не вполне доказанное утверждение называют. Севернее всех названных городов расположен. Предложение не существует без. Пятое, лишнее по смыслу слово и должно быть вашим ответом на задание, которое иначе может быть названо так: «Найдите лишнее слово, не подходящее по смыслу к четырем другим из пяти названных». Это лишнее слово обозначено соответствующей буквой, которую необходимо проставить рядом с номером задания. Ответ 1в, так как «голубь» не относится к предметам мебели, а смысл объединения слов именно таков. Слово «голубь» является лишним но смыслу в ряду названных слов. Ответ 2д, так как «лежать» не относится к обозначению способов передвижения. Слово «лежать» является лишним по смыслу в ряду названных слов. Задания 2. 1- 4. 0 а) Писать; б) рубить; в) шить; г) читать; д) кровать. Первая пара слов – полная, состоящая из двух взаимосвязанных по смыслу слов; нужно понять смысл этой взаимосвязи, чтобы в соответствии с ним выбрать недостающее во второй паре слово из пяти слов, приводимых ниже. Ответ 1в, так как взаимное отношение леса и деревьев имеет такой же смысл, как взаимное отношение луга и травы. Темный : светлый; мокрый : ? Ответ 2д, так как взаимное отношение темного и светлого имеет такой же противоречивый смысл, как взаимное отношение мокрого и сухого. Задания 4. 1- 6. 0 Школа : директор; кружок : ? Часы : время; термометр : ? Искать : находить; размышлять : ? Круг : шар; квадрат : ? Действие : успех; обработка : ? Животное : коза; пища : ? Голод : худоба; труд : ? Луна : Земля; Земля : ? Ножницы : резать; орнамент : ? Автомобиль : мотор; яхта : ? Роман : пролог; опера : ? Язык : горький; глаз : ? Пища : соль; лекция : ? Год : весна; жизнь : ? Решение : боль; превышение скорости : ? Наука : математика; издание : ? Горы : перевал; река : ? Кожа : осязание; глаз : ? Грусть : настроение; гнев : ? Описание заданий раздела 4 и образцы решений В заданиях этого раздела содержится всего по два слова, которые объединены общим смыслом. Этот их общий смысл нужно постараться передать одним, в крайнем случае – двумя словами. Это одно слово и будет ответом на задание, его нужно записать рядом с номером задания. Ответ: зерновые, так как это слово точно передает общий смысл обоих слов, объединяя их этим общим смыслом. Ответ: пища, так как это слово правильно выражает общий смысл обоих названных слов. Раздел 4. Задания 6. Яблоко, земляника – ? Благословение, проклятие - ? Похвала, наказание – ? Описание заданий раздела 5 и образцы решений В этом разделе даны простые задачи, которые по существу являются не столько арифметическими, сколько практическими. Поэтому решая их, необходимо быть внимательным в отношении практического смысла ваших ответов. Это позволит проверить правильность вашего решения не только по содержанию вычислений, но и по необходимости этих, а не других вычислений. Сколько стоят 3 книги? Ответ: 7. 5 (монет), так как здесь действительно необходимо умножить: 2. Лодка плывет по течению реки со скоростью 1. Какова скорость лодки относительно берега? Ответ: 1. 4 км/час, так как в этой задаче необходимо сложить скорость лодки и течения воды: 1. Раздел 5. Задания 7. У мальчика было 1. Сколько монет у него осталось? Сколько километров проедет автомобиль за 9 часов, если его скорость составляет 7. Фрукты в 1. 5 ящиках весят 2. Каков чистый вес фруктов? Траншею 6 человек выкопают за 7. За сколько часов выкопают такую же траншею 1. Упаковка из трех шариковых ручек стоит 5 монет. Сколько шариковых ручек можно приобрести на 6. Человек пробегает 1,5 м. Какое расстояние этот человек пробежит за 1. Дерево находится в 2. Каково расстояние от дерева до пруда? Кусок материи длиной 3,5 м. Рабочие выполнят задание вчетвером за 9. Сколько нужно рабочих для выполнения такого же задания за половину дня? Проволока длиной 4. Какова будет длина 7. В мастерской за 8 часов делают 2. Сколько стульев будет изготовлено в этой мастерской за полтора часа? Сплав составляется из двух частей серебра и трех частей олова. Сколько граммов олова потребуется для получения 1. Один человек зарабатывает в день 3 сотни монет, а другой – 5 сотен. Вместе они зарабатывают 1. Сколько сотен монет зарабатывает за 1. За одно и то же время первый ткацкий цех выпускает 6. Сколько материи изготовит второй цех к тому времени, когда первый уже выпустит 9. Некто отдал восьмую часть своих денег за почтовые марки и еще в три раза больше денег за бумагу, после чего у него осталось 8 монет. В два ящика упаковано 4. В первый ящик вошло на 9 предметов больше, чем во второй. Сколько предметов находится в первом ящике? Кусок материи длиной 6. Какова длина того куска материи, который больше? Предприятие отправило три четверти своей продукции на экспорт, а пятую часть этой продукции реализовало для своих рабочих. Какой процент продукции остался на складе предприятия? Сок, заполняющий 6/7 объема емкости, стоит 7. Сколько сотен монет стоит 1/2 объема той же самой емкости? В одной семье у каждой дочери равное число братьев и сестер, а у каждого сына сестер в два раза больше, чем братьев. Сколько в семье дочерей? Описание заданий раздела 6 и образцы решений В этом разделе каждое задание представлено рядом чисел, расположенных в определенной связи между собою. Необходимо продолжить числовой ряд на основании обнаруженной вами особенности этой связи чисел. Задания 9. 7 –1. 16 6, 9, 1. Описание заданий раздела 7 и образцы решений В каждом задании вам предлагается одна фигура, разбитая на несколько частей. Эти части даются в произвольном порядке. Соедините мысленно части, и ту фигуру, которая у вас при этом получится, найдите в ряду фигур а), б), в), г), д). Образец. На данный момент, изображения в стадии подготовки (Редактор). Соединив части фигур 0. При соединении частей 0. Соответственно из 0. Раздел 7. Задания 1. На данный момент, изображения в стадии подготовки (Редактор). Описание заданий раздела 8 и образцы решений Первый ряд фигур состоит из пяти разных кубиков, обозначенных буквами («а», «б», «в», «г», «д»). Кубы расположены так, что из шести граней вы у каждого куба видите три. В каждом из последующих рядов вам предлагается один из этих пяти кубов, повернутый по- новому. Ваша задача – определить, которому из этих пяти кубов соответствует куб, приведенный в очередном задании. В перевернутых кубах, естественно, могут появиться и новые значки. Образец. На данный момент, изображения в стадии подготовки (Редактор). Для куба 0. 1 ответ будет: а. Куб (0. 1) представляет измененное положение куба «а». Второй куб (0. 2) соответствует кубу «д», третий (0. Задания 1. 37- 1. Раздел 9 Для выполнения заданий этого раздела вам потребуется сначала выучить группу слов. Затем вы получите задания, с помощью которых выяснится, насколько хорошо вы эти слова запомнили. После того как будет разрешено перевернуть эту страницу, постарайтесь как можно лучше запомнить ряды слов, помещенные в таблицу. Iek таймер электронный тэ -15 - Duration: 1:39. ЭЛЕКТРОДНЫЙ КОТЁЛ галан 3. Ч.2 реле времени BEMKO TS-GE2 - Duration: 4:59. Реле имеет 1 переключающий контакт. Условия эксплУаТации Диапазон рабочих температур от -10 до +40. Таймер электронный ТЭ-15. Подключите таймер к источнику питания. Реле имеет 1 переключающий контакт. Условия эксплуатации Диапазон рабочих температур от -10 до +40. Таймер электронный ТЭ-15. Программирование и настройка. Домашний мастер : : Форум. ![]() Приобрел себе ТЭ15, пытался подключить по схеме нарисованной в инструкции (схема в инструкции полнейший бред, в плане понимания), ничего у меня не получалось, позвонил в тех поддержку IEK, консультанты не вникая в проблему бросают трубку (сразу видно. Недельный одноканальный таймер ТЭ-15 применяется в бытовых и промышленных электроустановках для автоматического включения и отключения электропитания оборудования в установленное пользователем время и для отсчета интервалов времени. ![]() В любой момент можно произвести включение/отключение вручную., - Инструкция по эксплуатации таймер ТЭ-15. Инструкции по монтажу, эксплуатации и ремонту, паспорта (2035). Таймер электронный ТЭ15 IEK. Инструкция по эксплуатации документ. Термовоздушная паяльная станция модель '2 в 1' модель 852D. Гусли — Википедия. Гусли. Гусли крыловидные академические 1. Классификация. Струнный щипковый музыкальный инструмент, хордофон. Родственные инструменты. Псалтерий, кантеле, каннель, коклес, канклес, цимбалы, канун, кюсле, крезь. Музыканты. Категория: Гусляры. Связанные статьи. Гусли: самоучитель игры. Данный курс обучения игре на гуслях является альтернативным по отношению к видеоурокам Ахромеева, которые изучаются в группе «Учимся играть на. Говоря о строе гуслей, надо иметь в виду, что гусли не строились от одной (конкретно) ноты. В комплекте: медиатор, инструкция и комплект трафаретов нот, двадцати известных народных песен. Славяне еще в IX веке удивляли игрою на гуслях царей Византии. Русская народная музыка, Боян Гусли на Викискладе. Гусли. Название, которое встречается с XI в., исторически могло относиться к различным музыкальным инструментам. Ныне гуслями чаще всего называют струнный щипковый инструмент трапециевидной формы, наподобие цитры (так называемые крыловидные гусли). Музыкантов, играющих на гуслях, называют гуслярами. Гусли — музыкальный инструмент, разновидностью которого является арфа, кифара, лира, псалтерий, жетыген. Музыкальный репертуар для гуслей разнообразен. Игра под песни отличается плавностью ударов. Ноты для гуслей, клавиры, смешанные ансамбли и партитуры. Освоение музыкальной грамоты (изучение нот, музыкальных терминов). Освоение и развитие первоначальных навыков игры на гуслях клавишных: посадка, постановка игрового аппарата; освоение принципа игры медиатором. При обучении игре на гуслях ни в коем случае нельзя допускать поспешность в работе над правильной постановкой аппарата. На гуслях первые навыки игры связаны с аккордами. Не нужно сразу требовать от ученика знания каждой ноты. ![]() Также с гуслями имеют сходство древнегреческая кифара, армянский канон и иранский сантур; к ним относятся: гусли чувашские, гусли марийские (черемисские), гусли клавирообразные и гусли, имеющие сходство с финскимкантеле, латышскимкокле и литовскимканклес. На гуслях играют герои русского былинного эпоса: Садко, Добрыня Никитич, Соловей Будимирович. Исследователи начала XX века отмечали поразительное сходство современных им чувашских и марийских (черемисских) гуслей с изображениями этого инструмента в средневековых русских рукописях (например, в Служебнике XIV века, где в заглавной букве Д представлен человек, играющий на гуслях, и в Макарьевской. Четье- Минее. 15. На этих изображениях исполнители держат гусли на коленях и зацепляют струны пальцами. Совершенно таким же образом в начале XX века играли на гуслях чуваши и марийцы (черемисы). Струны их гуслей были кишечные. Число их не всегда было одинаково. Псалтиревидные гусли, как полагают, занесены были в Россию греками, а чуваши и марийцы (черемисы) заимствовали этот инструмент от русских. В результате уже ко временам Давида в древнем Израиле получила распространение псалтирь.)Клавирообразные гусли, встречавшиеся ещё и в начале XX века преимущественно среди русского духовенства, представляли собой усовершенствованный вид псалтиревидных гуслей. Этот инструмент состоял из прямоугольного резонансового ящика с крышкой, который покоился на столике. На резонансовой доске делалось несколько круглых вырезов — голосников, — и к ней прикреплялись два вогнутых деревянных бруска. В один из них ввинчивались железные колки, на которые наматывались металлические струны. Другой же брус играл роль приструнника, то есть служил для прикрепления струн. Клавирообразные гусли имели фортепианный строй, причём струны, соответствующие чёрным клавишам, помещались ниже соответствующих белым клавишам на фортепианной клавиатуре. Для клавирообразных гуслей существовали ноты и музыкальная школа, созданная в начале XIX века Фёдором Кушеновым- Дмитревским. Им была составлена книга «Школа или самоучитель для гуслей». Гусли крыловидные 9- струнные. Также называются яровчатыми (от слова явор (клён белый) — порода дерева, из которой изготавливается корпус гуслей, кроме еловой деки инструмента). Исторически самые первые виды гуслей. Как правило, являются солирующим или аккомпанирующим голосу певца инструментом. Имеют диатонический звукоряд. Крыловидные гусли были распространены в XIX—XX вв. Наибольшее количество инструментов было встречено исследователями в Псковской и Новгородской областях. Крыловидные гусли имеют разнообразную форму, струны натянуты веерообразно, сужаясь к «пятке» (место, где находится струнодержатель). В основном можно выделить инструменты со скошенным корпусом, который сужается по мере приближения к струнодержателю. Толщина инструмента варьируется от 4 до 6 см, а длина — не более 8. Особенной чертой является тонкий, около 6- 1. Во время игры он используется для поддержки левой руки, которая от неподвижного нависания над струнами быстро устаёт. Этот вид гуслей имеет от 5 до 1. Так же нижние или верхние крайние струны могут настраиваться как бурдонные, то есть постоянно звучащие при игре. Существует около 1. На крыловидных гуслях играют, как правило, разом затрагивая все струны («бряцание») и глуша ненужные струны пальцами левой руки. Это достигается постановкой трёх (иногда четырёх) пальцев между струн, что позволяет быстро менять аккорды. Обычно удар идёт сверху вниз, но для большей плавности звука часто добавляются равные им по силе удары снизу вверх. Играют так же и мелодии (техника «набивания», «выборная», «подщипывания»). Иногда гусляры используют приёмы выщипывания звуков и пальцами левой руки, это обычно безымянный и большой пальцы. Поветкина. Трапециевидные 1. Шлемовидные или гусли- псалтирь. Долгое время в отечественной историографии доминировало мнение о древнерусском происхождении этого инструмента. Позднее появились предположения о заимствовании инструмента этого типа у народов Поволжья. На данном этапе изучения этого вопроса исследователи придерживаются более осторожных взглядов, при этом указывая на возможную взаимосвязь гуслей- псалтиря с западноевропейским псалтериумом. Новосельского, на Руси этот вид гуслей был заимствован у западноевропейских народов: на это указывает внешнее сходство и название гуслей- псалтырей с музыкальным инструментом псалтерий (лат. Шлемовидные гусли появились на Руси в XIV веке. Гусли ставятся так же, как и крыловидные, вертикально на колени музыканта. Правая рука выщипывает мелодию на верхних струнах, задействуя все пальцы, а левая — аккорды, обычно в квинту или кварту на нижних. Можно встретить также и технику игры обеими руками в октаву у марийцев (черемисов). Имели распространение на территории Древней Руси и Польши в XI—XIII вв (Новгород, Старая Русса, Гданьск и Ополе). Самые ранние находки происходят из Новгорода и польского города Ополе, которые датируется XI веком. Этот признак роднит данный инструмент с другими лирообразными инструментами. Вероятно, в игровое окно помещалась левая рука музыканта и пальцами производилась манипуляция со струнами (глушились/подщипывались). Правой рукой музыкант ударял по струнам ближе к струнодержателю. Инструмент при игре держали вертикально, нижним концом упирая в колено или в пояс. При игре на ходу или стоя мог упираться в бедро. Также клавироподобные, прямоугольные. Имеют хроматический звукоряд. Инструмент создан в XVI—XVII вв. Бытовал и как переносной инструмент, который возлагался горизонтально на колени гусляра. В основном же был распространён как неподвижный инструмент с количеством струн 5. Использовались такие гусли в русских домах зажиточных горожан, в том числе среди духовенства, отчего такие гусли также именовались поповскими. Строй и диапазон звучания щипковых гуслей такой же, как и у клавишных гуслей, но техника игры более сложная. Защипывание струн производится обеими руками: левая создаёт аккомпанемент для мелодии, исполняемой правой рукой. Струны натянуты в двух плоскостях: в верхней располагается гамма Ля мажор, в нижней остальные звуки. Созданы Н. Фоминым в 1. Используются в оркестрах народных инструментов в основном как аккомпанирующий инструмент для игры аккордами. Левой рукой исполнитель нажимает на клавиши, а правой защипывает струны при помощи кожаногомедиатора, или, иногда, без него. Основной приём игры — арпеджиато от нижнего звука к верхнему. Диапазон звучания составляет 4—6 октав: например, для 4- х октавных гуслей от Лябольшой октавы до Ля третьей; для 5- октавных от Ля контроктавы до Ля третьей; для 6- октавных от Ля контроктавы до Ля четвёртой. Количество клавиш 1. До до ноты До следующей октавы. Нажатие клавиши открывает соответствующие ей по тону струны в разных октавах. Технология изготовления достаточно проста. Сначала мастер подбирает древесину. Это может быть и сосна, и ель, иногда — кедр. Раньше также использовали, а иногда и сейчас, яблоню и клён явор. Затем у расщеплённой и высушенной должным образом доски обозначают форму, вырубают открылок и порожек для колков, если они деревянные. После мастер, обычно вручную, выбирает сзади, спереди или с торца (редкий способ) древесину, создавая резонирующую пустоту. Затем мастер прорубает голосник (резонаторное отверстие) или выжигает несколько маленьких отверстий. На место, с которого мастер начал выбирать инструмент, устанавливают голосную доску (деку). Иногда её втапливают в корпус, а иногда накладывают сверху. Крепить её могут как гвоздями, так и клеем. При игре сидя гусли ставят на колени ребром, слегка наклонив к корпусу. Музыкальный репертуар для гуслей разнообразен. Игра под песни отличается плавностью ударов. Игра под пляску, наоборот. Псковская область) Соль- до- ре- ми- фа- соль- ля- си бемоль- до; для 9- струнных гуслей (Новгородская, Псковская области) Си бемоль- до ре- ми- фа- соль- ля- си бемоль- до; для 1. Новосибирская область) До- до- соль- до- ре- ми- фа- соль- ля- си бемоль- до- до; для 5- струнных гуслей (бельгийский музыковед д- р Гютри, 1. Ленинградская область) До- фа- соль- си бемоль- до; строй южнорусский (Воронежская, Курская, Орловская губернии) Соль- си бемоль- до- ре- ми. Настройка гуслей академической школы (оркестры народных инструментов) такая же как и у прибалтийских (кокле, канклес) и финно- угорских инструментов (кантеле, каннель, санквылтап, нарс- юх), без понижения седьмой ступени: До- ре- ми- фа- соль- ля- си- до. Категория: Гусляры. Гусли в описанном выше виде в сущности, чисто русский феномен. Музыкальные инструменты со сходными названиями есть у многих славянских народов: гусле — у сербов и болгар, gusle, guzla, gusli — у хорватов, gosle — у словенов, guslic — у поляков, housle ('скрипка') y чехов. Однако инструменты эти довольно разнообразны, и многие из них — смычковые (например, guzla, у которой только одна струна из конского волоса). В переводах Библии на русский язык гуслями называли киннор. Арфа. Кантеле — карельский и финский инструмент. Канклес — литовский инструмент. Цитра — австрийский и германский инструмент. Бандура — украинский инструмент. Гусле — смычковый инструмент южных славян. Гусля — персонаж книг Николая Носова о Незнайке; музыкант, получивший имя в честь гуслей. Толково- энциклопедический. Гусли: русский народный музыкальный инструмент. Русские гусли и гусельная игра: Исследование и материалы. Русские народные музыкальные инструменты. Давайте говорить друг другу комплименты. Презентация проекта 'Давай откроем Мир друг другу'. Давайте говорить друг другу комплименты, Ведь это все любви счастливые. Презентация была опубликована 4 года назад пользователемwww.teterkina.ru. ![]() Скачать бесплатно и без регистрации. При солнышке тепло, а при матери.. Не нужен и клад, когда.. Не красна изба углами, а.. Как родители жили, так и нас.. Родители берегут дочь до венца, а муж жену.. Дом в украинской или белорусской деревне? Переносное жилище у кочевых народов? Дворец или крепость феодала? ![]() Хижина из ветвей, кожи, коры у индейцев Сев. Америки? Загородный дом с парком или садом? Описание слайда: Работа в парах «ДАВАЙТЕ ГОВОРИТЬ ДРУГ ДРУГУ КОМПЛИМЕНТЫ». Курс повышения квалификации «Основы создания интерактивного урока: от презентации до видеоурока».Изба из глины или обмазанного глиной дерева, кирпича? Постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой? Временное помещение из натянутой на остов ткани? Кочевой шалаш у некоторых народов Азии и Южной Сибири? Учтивость на словах или на письме, приветствие с похвалою, вежливость. Даль Любезность, лестные слова, содержащие похвалу. Скачать всю презентацию «Давайте говорить друг другу комплименты.ppt» можно в zip-архиве размером 358 КБ. Три презентации для школы о воспитании: 'Знакомство с комплиментом', 'Давайте говорить друг другу комплименты' и 'Все что мы знаем о комплиментах'. В презентациях заложена идея воспитания подрастающего поколения. Скачать эту презентацию. Получить код Увеличить. Презентация на тему Комплимент. Скачать эту презентацию. Давайте восклицать, Друг другом восхищаться, Высокопарных слов Не надо опасаться. Давайте говорить Друг другу комплименты - Ведь. Отдельное жилое помещение в многоэтажном доме? Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде? Жар- птицу, оленя, конька- горбунка. Какие цветы собирала падчерица в сказке 1. Розы, незабудки, подснежники. Назовите любимого зверя Фрекен Бок? Крыса Лариса, кошка Матильда, Пес Барбос. Сколько разбойников перехитрил Али- баба? Какое из этих произведений принадлежит Андерсену? Огниво, Маленький Мук, Незнайка на луне. Техника безопасности при работе с ножом Ненадлежащее использование кухонных ножей является самой распространенной причиной несчастных случаев. Будьте предельно осторожны в обращении с ножами! Широкое применение кольчужных средств защиты обусловлено тем, что они обеспечивают наилучшую защиту от уколов, порезов и других опасных травм при работе острозаточенными инструментами, не ограничивая подвижности суставов и не стесняя движений. ![]() Сварные кольчужные перчатки служат для предохранения рук при работе с режущими инструментами, во время обработки мясных или рыбных продуктов. Перчатки изготавливаются трехпалые, пятипалые, с нарукавником и без. Исполнение перчатки может быть правое (для ее ношения на правой руке) или левое (для ее ношения на левой руке). Специальное исполнение перчатки предусматривает ее ношение как на правой, так и на левой руке. Передавать колющие и режущие предметы ручкой от себя, располагать их на столе острым. При работе с циркулем не оставлять циркуль в раскрытом виде, не держать циркуль вверх. Перчатка может дезинфицироваться концентрированными растворами кислот и щелочей. Фартуки из титана очень легкие и прочные, и обеспечивает не только надежную защиту от повреждений, но и комфорт персонала во время работы. Фартуки обладают высокой антикоррозионной устойчивостью, высокой пластичностью и обеспечивают необходимый комфорт при выполнении различной работы. Они легко моются, быстро и просто одеваются. Фартуки могут дезинфицироваться концентрированными растворами кислот и щелочей.
Должностные инструкции по охране труда.Страницы не существует.
Ginzzu fx- 8. 04 hd инструкция, характеристики, форум. Чтобы ознакомиться с инструкцией выберите файл в списке, который вы хотите скачать, нажмите на кнопку . При правильном ответе на месте картинки появится кнопка для получения файла. Здесь находится pdf файл инструкции GINZZU FX-902HD GPS на русском языке. Тип устройства: видеорегистратор. Фирма производитель: GINZZU. Модель: GINZZU FX-902HD GPS. Видеорегистратор Ginzzu FX-902HD GPS. Где купить Описание Характеристики Отзывы 4 Обсуждение 1 Аксессуары 10+. Дополнительные функции и возможности видеорегистратора Ginzzu FX-902HD GPS: Поддержка карт памяти microSDHC до 32 Гб. Ginzzu FX - 902HD GPS Р’РёР Смотреть видео обзор регистратора Ginzzu FX-902HD. Узнать характеристики и цены, прочитать отзывы и задать вопрос. ![]() ![]() |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
July 2017
Categories |